我的“藤野先生”
读罢《藤野先生》，我深有感触：当鲁迅在异国独自求学，在追求中常遭侮辱时，是恩师给了他无私的关爱和真诚的鼓励，使他不婵于前驱。那是一颗永远在人生征途中温暖地闪耀的明星。这让我再次想起了我的“藤野先生”。
我是下午才去学校的，那天是领取书本的日子。幸好教室里还有人，书只剩一套了。一位同学指着门口一位穿灰色西装的中年人说：“他就是咱的班主任。”他正在谈话，我走到他身后，小声地打了声招呼：“老师......”他转过身，用了一种我从末听过的口音问：“你是马文刚?”
“嗯，老师——”我赶紧用纸吸了吸以塞在鼻子里的纱布中渗出的血，接着问：“我的鼻子里还塞着纱布，能不能不参加军训？”
“那成 ！到时候你在教室里待着。”看来这还是位通情达理的班主任。
我拿了书，正准备走，他又用那种特别的口音说：“马文刚，我看你还流着鼻血，要不这几天你在家休息，别来了。”这正是我最希望的，班主任真是慈悲啊！
这是我初次认识班主任的情景，当时竟然连他的相貌都没有记住。
之后我知道了他叫李富春，给我们班教物理，但仍用着他那独特的口音上课。他其貌不扬，引人注目的是他也“绝顶”了，于是他后面的头发梳到前面遮住了，像一只盖子。其实，他不算老。
第一次月考后我考得不尽人意，这也在我的意料之中。家长会后我们的作业本发下来了，我惊奇地发现我的作业用红笔写了好几行字，内容有“鼓起勇气，不要被成长中的挫折吓到，对自己要有信心。”“多吃，多锻炼，有了好的身体才有好的成绩.......”我激动的读着，一遍又一遍。这些字，像载着我温暖阳光的春风，吹进了我的心扉，一阵接着一阵；又像一股股潺潺的暖流，缓缓的流着，在我的心田汇合。我的内心油然而生一种久违的温暖，这种温暖似乎在童年时才又过，它不是激情如火，但能将心中的寒冰温和地融化。安慰、鼓励、勇气、信心、这些都是此时此地的我渴求的呀！是谁如此无微不至？翻了翻本子我才回过神来：这正是我亲爱的班主任啊！他为我安上了一双隐形的翅膀，是我能飞过绝望。在别人看来，一位班主任给予一位同学鼓励，这再普通不过了，可只有我知道那几句话的分量。
正如鲁迅所写：“可惜我那时太不用功，有时也很任性，”我也犯了这种错误。他让我们多思考，我认为这既费神又费时，不干；他人我们第一次接触知识时就把它理解透彻并牢牢记住，我认为这太难，而且有的是时间，也不干，还自以为是地“走自己的路”，真的是太愚蠢了。
一次接一次下降的是我那糟糕的成绩，但是不降的是老师那始终如一的关怀和一次接一次的教诲。
高二的一个自习，他照例进了教室，我便继续写作业，后来他到我的桌子旁停下，用手指着我的桌子上轻敲了两下。我抬起头，他却转身要离开，我跟在后面，就这样进了他的办公室。
“马文刚，郑老师（我们的级主任）要给你送一套书。”班主任和蔼的语气打消了我的种种顾虑。书？为什么给我送？我正纳闷着他已把一沓，不是一摞书放到我怀里，沉甸甸的，我一看，书名竟是《高考总复习》。老师啊，该不会让我写这些吧！我的能力还没那么高！当时感觉有一颗特沉的秤砣撞在我在心里，挺不舒服。他让我查查看，发现少了一套语文资料，他又在那几箱书里翻来覆去的找，我怕他找到，急着说：“老师，这么多就够了，不必找了。”可是他就是不“听话”，过了一会儿，他才无奈的说:“那你先回去，我再找找。”
抱着一座从天而降的书山，我没有丝毫的喜悦，为什么受这份罪的又是我？为什么要把这书给我？——是啊，为什么给我？论成绩，我处于中间，怎么的也轮不到我，论家庭情况，我家即不富有也不贫穷，也轮不到我。应该是老师仍对我抱有希望吧。如此想来，我抱怨真的是太不应该了。
下自习后，老师竟把语文资料送到了我手里。
那座书山承载的不仅是知识，还有老师对我的信心和希望。我想，他对我的期望，往小了说，就是希望我能在人生的关键时刻静下心努力学习，来为自己奔个好前程。往大了说，就是希望我能勇敢、自信、坚强，来应对一生的挑战。我不得不承认，在我的所有的老师中，他是给我鼓励最多，最让我感激的一位。他虽不是大名鼎鼎，打我打心里认为，他比那些大名鼎鼎的人还伟大。他的人品深深地影响了我的做人的方式，我也能对身处困境的人献出绵薄之力。以前不懂得助人的意义，但老师教会了我：助人：一可以助人，二可以提升自我。
下一学期班主任去了别处工作，节日时我会给他送去一声问候。若是平时，因为情况毕竟不怎么好，怕说了使他失望，估连电话也不敢打了。
我将那本语文资料放在书桌上，懒惰滋生时，看看那书，想起了老师对我对我的期望，我怎么敢还抱有那种想法？想逃避困难时，看看那书，我问问自己：“既然老师都对你有信心，你为何对自己没有信心？”这一问，到为我增加了不少勇气。
在我一生的道路上，恩师的关怀和期望成了一轮永远高悬在寒冷夜空中的明月，使我不惮于前驱